Γράμμα στον Tσάρλι Tσάπλιν
ΝΙΚΗΦΟΡΟΣ ΒΡΕΤΤΑΚΟΣ
- Ανάγνωση & Κατανόηση: Διαβάζουμε προσεκτικά το κείμενο για να καταλάβουμε το βασικό μήνυμα.
- Νοηματικές Ενότητες: Χωρίζουμε το κείμενο σε παραγράφους ή μικρότερες ενότητες.
- Πλαγιότιτλοι: Βρίσκουμε το κύριο νόημα κάθε παραγράφου και σημειώνουμε δίπλα έναν σύντομο τίτλο.
- Σύνθεση: Ενώνουμε τους πλαγιότιτλους σε ένα ενιαίο κείμενο χρησιμοποιώντας συνδετικές λέξεις/φράξεις (αρχικά, στη συνέχεια, τέλος, συνεπώς).
- Κανόνες που δεν πρέπει να παραβούμε:
- Δεν βάζουμε δικές μας προσωπικές ιδέες ή κρίσεις.
- Δεν αντιγράφουμε ολόκληρες προτάσεις από το πρωτότυπο.
- Δεν συμπεριλαμβάνουμε παραδείγματα, αριθμούς ή δευτερεύουσες πληροφορίες.

Δύσκολοι Αποχαιρετισμοί: Ο Μπαμπάς μου
- Ενικός Αριθμός:
- Αρσενικό: πολύς (π.χ. πολύς κόσμος – με ένα “λ” και “υ”)
- Θηλυκό: πολλή (π.χ. πολλή βροχή – με δύο “λλ” και “η”)
- Ουδέτερο: πολύ (π.χ. πολύ νερό – με ένα “λ” και “υ”)
- Πληθυντικός Αριθμός:
- Γράφεται πάντα με δύο “λλ”:
- πολλοί (άνθρωποι) / πολλές (ώρες) / πολλά (χρόνια)
- Ενικός Αριθμός:
- Όταν είναι επίρρημα, είναι άκλιτο και γράφεται πάντα με ένα “λ” και “υ” (πολύ).
- Παράδειγμα: «Έβρεξε πολύ», «είναι πολύ καλός»
Το επίθετο (ο) πολύς – (η) πολλή – (το) πολύ
Επίθετα σε -ης , -ης , -ες
- Ονομαστική: ο/η συνεχής | το συνεχές
- Γενική: του/της συνεχούς | του συνεχούς
- Αιτιατική: τον/την συνεχή | το συνεχές
- Κλητική: — | —
- Ονομαστική: οι συνεχείς | τα συνεχή
- Γενική: των συνεχών | των συνεχών
- Αιτιατική: τους/τις συνεχείς | τα συνεχή
- Κλητική: — | —
- Στη γενική του ενικού τονίζονται πάντα στη λήγουσα (του/της επιμελούς, του/της σαφούς).
- Στην αιτιατική του πληθυντικού δεν παίρνουν ποτέ περισπασμένη, αλλά οξύτονο τελικό -είς (τους επιμελείς, τους συνεχείς)
Συλλαβές – Συλλαβισμός

Περίληψη κειμένου
Το καναρινί ποδήλατο
- Ανάγνωση & Κατανόηση: Διαβάζουμε προσεκτικά το κείμενο για να καταλάβουμε το βασικό μήνυμα.
- Νοηματικές Ενότητες: Χωρίζουμε το κείμενο σε παραγράφους ή μικρότερες ενότητες.
- Πλαγιότιτλοι: Βρίσκουμε το κύριο νόημα κάθε παραγράφου και σημειώνουμε δίπλα έναν σύντομο τίτλο.
- Σύνθεση: Ενώνουμε τους πλαγιότιτλους σε ένα ενιαίο κείμενο χρησιμοποιώντας συνδετικές λέξεις/φράξεις (αρχικά, στη συνέχεια, τέλος, συνεπώς).
- Κανόνες που δεν πρέπει να παραβούμε:
- Δεν βάζουμε δικές μας προσωπικές ιδέες ή κρίσεις.
- Δεν αντιγράφουμε ολόκληρες προτάσεις από το πρωτότυπο.
- Δεν συμπεριλαμβάνουμε παραδείγματα, αριθμούς ή δευτερεύουσες πληροφορίες.
- Ενικός Αριθμός:
- Αρσενικό: πολύς (π.χ. πολύς κόσμος – με ένα “λ” και “υ”)
- Θηλυκό: πολλή (π.χ. πολλή βροχή – με δύο “λλ” και “η”)
- Ουδέτερο: πολύ (π.χ. πολύ νερό – με ένα “λ” και “υ”)
- Πληθυντικός Αριθμός:
- Γράφεται πάντα με δύο “λλ”:
- πολλοί (άνθρωποι) / πολλές (ώρες) / πολλά (χρόνια)
- Ενικός Αριθμός:
- Όταν είναι επίρρημα, είναι άκλιτο και γράφεται πάντα με ένα “λ” και “υ” (πολύ).
- Παράδειγμα: «Έβρεξε πολύ», «είναι πολύ καλός»
Το επίθετο (ο) πολύς – (η) πολλή – (το) πολύ
Επίθετα σε -ης , -ης , -ες
Κλίση και ορθογραφία επιθέτων και ουσιαστικών σε -ης, -ης, -ες (Γ’ Κλίση)
Τα τριγενή και δικατάληκτα αυτά επίθετα και ουσιαστικά έχουν μία κατάληξη για αρσενικό/θηλυκό (το -ης) και μία για το ουδέτερο (το -ες). Κλίνονται ως εξής:
Ενικός Αριθμός
Ονομαστική: ο/η συνεχής | το συνεχές
Γενική: του/της συνεχούς | του συνεχούς
Αιτιατική: τον/την συνεχή | το συνεχές
Κλητική: — | —
Πληθυντικός Αριθμός
Ονομαστική: οι συνεχείς | τα συνεχή
Γενική: των συνεχών | των συνεχών
Αιτιατική: τους/τις συνεχείς | τα συνεχή
Κλητική: — | —
Σημειώστε τα εξής σημεία προσοχής:
Στη γενική του ενικού τονίζονται πάντα στη λήγουσα (του/της επιμελούς, του/της σαφούς).
Στην αιτιατική του πληθυντικού δεν παίρνουν ποτέ περισπασμένη, αλλά οξύτονο τελικό -είς (τους επιμελείς, τους συνεχείς)
Πρόκειται για μια τράπεζα ηλεκτρονικών εργαλείων, ασκήσεων, οπτικοακουστικού υλικού, χωρισμένο ανά τάξη, μάθημα και διδακτική ενότητα. Έτσι ο εκπαιδευτικός μπορεί απλώς να μπαίνει στην ενότητα που έχει να διδάξει την κάθε ημέρα και να χρησιμοποιεί το υλικό, είτε μέσω προτζέκτορα/διαδραστικού πίνακα, είτε να το διαμοιράζει με link στους μαθητές του, ή ακόμα και να κατεβάζει αρχεία και να τα μεταφορτώνει στην προσωπική του σελίδα στο e-me, ώστε να δημιουργεί το προσωπικό του αρχείο. Πρόκειται για υλικό που δημιουργήθηκε κατά κύριο λόγο την περίοδο της καραντίνας από συναδέλφους εκπαιδευτικούς από όλη την Ελλάδα και ταξινομήθηκε, ώστε να είναι ανοικτό και προσβάσιμο σε όλους. Για επικοινωνία μέσω email Για περισσότερα νέα ακολουθήστε τα κοινωνικά μας δίκτυα FB / Instagram / Twitter / Pinterest



